<h1>散文化倾向明显 高考作文缘何文风雷同</h1>

作者:教育

  “至于怎样去感受,如何会反映,就要看考生的思想、文字驾驭能力了。这会是一个厚积薄发的过程。看来,引导学生从小关心时事与生活,培养观察与感悟的能力,提高表达的素养是至关重要的。”语文特级教师鲁慧茹强调说。

  缘何时下考生写高考作文“如同一辙”?一位语文特级教师指出,这同近年来高考作文的出题有关。不少高考作文题,可能更多考虑的是考生“有话可说”,于是题目的宽泛性增大,而临场考察的成分减少。如《我想握住你的手》,《必须跨过这道坎》、《他们》等,作文的外延较大,考生应对时的广度就宽。语文特级教师黄玉峰说:“作文题小,考生的准备量就要大,否则当场写不出来,而作文题大,考生的准备范围则会缩小。”

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  缺少个性:导致文风雷同

  这样的作文考题,发出的信号是明确的,考生必须在关注整个世界的同时,学会用自己的头脑和眼光去观察,从而建立起自己的“反应系统”。语文特级教师陈小英指出,像《我眼中的色彩》这样的作文题,做起来要以平时积累的生活为线索,学会迁移与联想。如果平时没有观察所累积起来的素材,没有对“色彩”蕴含的演绎点的把握,就不可能有“他们”的精彩。

  一些语文教师还提出,对报考文理不同发展方向的考生,在作文题的选择也应有所不同,这样更能突出个性化的培养。毕竟做作家写的文体,不同于科学研究者所需的写作文体,前者要散文、小说、诗歌等,而后者更需要说明文、研究报告之类。如果作文出题实施“文理分开”,则会在很大程度上避免文风“雷同”,激发考生的创作灵感。

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  高考作文题要让考生“有话可说”,这本身无可厚非,但也要有一定的区分度,尤其是要与语文作文教学相关连。而现在高考作文题的宽泛,则会对学生的写作意识和写作能力产生错觉。一位语文特级教师说:“现在有些地方教作文,已把文体看得很轻,似乎只要表达意思就行。另外,加强学生随笔的训练,在一些学校似乎就是作文教学的全部。而高考作文的评判标准,也让“散文化”现象愈演愈烈。

  今年上海高考的作文题是《他们》,而中考的作文题是《我眼中的色彩》,尽管这两者要求写的对象用的第几人称有别,但从深层次看,却是异工同曲,都是在考察考生感受生活的能力。

  文体淡化:作文教学负面影响

  “从《他们》到《我眼中的色彩》。都明白无误地传递出一个信息:学生作文决不能关在房子里‘闭门造车’无事呻吟,而是应当‘放眼人间’直抒胸怀。”市教委教研室主任王厥轩这样表示,高考、中考作文的外显意义,即应试得分的价值尽管引起考生和家长特别关注,随着时间的推移会淡化,而高考、中考作文的隐性价值,即可能忽视的提供给教育和社会的潜在影响,将会伴随时光的流逝而强化。

  一位语文教师指出,其实在作文教学上,对写作文体本应相当讲究,记叙文、议论文、说明文、散文、随笔等,都有各自的特征和要求。而现在考生的“同质化”作文,事实上对正规作文教学也会带来一些冲击。在语文作文教学中,初中主要训练写记叙文和一事一议,高中则以论说文为主,兼顾说明文。让学生学会不同文体的写作,对他们将来运用语言、正确表达,无疑十分重要。

  “其实,每次作文都在考察学生与社会的关系距离,即看一看学生关注社会、生活和整个世界的圈子大小,以及对这个圈子的反应如何,进而能够在限定的题目中表达出多少独特的感受。”一位资深的语文教研员用这样的表达道出了对考试作文的“限定”。有人说,语文学习的外延与生活的外延相等,这是很有哲理的,也揭示了作文与人文素养的关系。

  散文化:应对高考作文新套路

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